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3 (p1): 专题一 什么是辩课
3 (p1-1): 辩课产生的背景及其意义
8 (p1-2): 辩课的价值
13 (p2): 专题二 辩课与评课、说课的区别
13 (p2-1): 辩课、评课、说课三者内涵不同
14 (p2-2): 辩课、评课、说课三者侧重点不同
19 (p2-3): 认识辩课存在的误区
23 (p3): 专题三 辩课的内容、核心和策略
23 (p3-1): 辩课的内容
26 (p3-2): 辩课的核心
26 (p3-3): 辩课的策略
33 (p4): 专题四 做好辩课前的准备
33 (p4-1): 了解辩课的类型
36 (p4-2): 明确辩课的原则
39 (p4-3): 做好辩课的准备
46 (p4-4): 两种常见辩课类型的准备示例
51 (p5): 专题五 辩课的组织
51 (p5-1): 有效组织是辩课的关键
53 (p5-2): 辩课的组织方式
55 (p5-3): 辩课的常用组织方式示例
69 (p6): 专题六 辩课的基本流程与实例分析
69 (p6-1): 辩课的基本流程
73 (p6-2): 辩课基本过程的实例分析
81 (p7): 专题七 如何写辩案
81 (p7-1): 认识辩案
82 (p7-2): 教研组织者所用辩案的组成及结构
87 (p7-3): 教师辩案的写作方法
93 (p8): 专题八 精彩辩课实录
93 (p8-1): 实录1：从“教学，关注学生的思维”辩起——以“三角形的面积”教学为例（节选）
99 (p8-2): 实录2：如何实现“以学定导，以练定评”——从“平行”与“垂直”的两堂课辩起（节选）
107 (p8-3): 实录3：打磨作文课堂，落实学科教学目标——《我喜欢》三课研究辩课实录
109 (p8-4): 实录4：散文怎么教——针对《夹竹桃》一课展开的辩课实录
116 (p8-5): 实录5：教学内容的确定——《望月》辩课实录
135 (p8-6): 实录6：三节跨学科课的辩课——《梅兰芳学艺》《从一滴水说起（品德）》《青铜葵花（阅读指导）》辩课实录（节选）
141 (p8-7): 实录7：教学资源丰富的课文该如何取舍——《青海高原一株柳》三课辩课实录
149 (p8-8): 实录8：一课一辩的评辩式辩课——《画家与牧童》辩课活动实录（节选）
153 (p8-9): 实录9：针对同课异构的辩课——《夹竹桃》两课研究辩课实录
160 (p8-10): 实录10：语文和综合实践跨学科辩课——《云雀的心愿》《走进世博》辩课实录 本书共七个专题,专题一,积极心理学概述